À propos du rapport entre les gestes mentaux

Introduction

Quant aux étiquettes de dys/ dyslexie, dysothographie et cie

Avant de référer un élève pour un étiquetage... il est FORTEMENT conseillé de D'ABORD vous assurer que les évaluations complémentaires suivantes ont été faites:

a) Évaluation intellectuelle

b) Évaluation audiologique, notamment une évaluation de l'audition périphérique

c) Évaluations optométriques, évaluation de l'acuité ET en optométrie développementale, des habiletés visuo-constructives, des saccades et des poursuites

d) Évaluation en orthopédagogie L'élève devrait avoir été évalué ET SUIVI en orthopédagogie depuis plusieurs années. Une rééducation en orthopédagogie soutenue doit avoir été entreprise depuis au moins une année.

Quelques principes à connaître de mieux en mieux afin d'arriver de plus en plus à saisir les rapports entre les gestes mentaux''

référer à Pédagogie de l'intelligence pp.90 à 93

1-Capacité d'introspection
Entendons le fait que tout apprenant, peu importe son âge, est capable de tourner son regard vers l'intérieur pour prendre conscience de ses évocations.

2A)-Structures de compréhension de composition / d'opposition
(largement développées dans La Motivation)
-Constitution du sens par similitudes / différences

B)-Structures de compréhension d'application / d'explication

3--Structures de réflexion centrées sur les moyens / sur les finalités

4-Dominante évocative de première personne/ de troisième personne

5-Dominante évocative visuelle / auditive
(référer à Pédagogie des moyens d'apprendre)

6-Lieu de sens espace / temps

7-Structures d'imagination créatrice de découverte / d'invention