À propos du rôle des parents
Rôles des parents ou conseils ‘techniques’
par Diane Larivière
-> Parfois, on n’y avait pas pensé ; parfois on le sait, mais on le perd de vue…
Conseil : Utilisez un code de couleur…
o Picots :
vert-T.B. Je suis dedans.
jaune-Davantage serait mieux.
rouge-À Prioriser
Engagement et encouragement
Il est démontré que votre disponibilité a une influence positive importante sur le sentiment de compétence et le sentiment de réussir de votre enfant.
o Disponibilité pour suivi.
Démontrer à votre enfant que l’école, c’est important pour vous.
L’autonomie se développe mieux dans les environnements où l’on démontre de l’intérêt.
o Communiquer avec les enseignants et aller les rencontrer.
o Appuyer les enseignants dans leurs demandes.
o Assister aux réunions.
o Montrer votre intérêt pour un sujet qui le questionne,
o Féliciter (en laissant un petit message par écrit).
o Parler de lui de manière positive.
o Afficher des travaux dignes de mention pour leur qualité d’application.
Encadrement
Mode de vie équilibré
o *Sommeil
Les enfants doivent généralement dormir entre 8 et 10 heures.
Se coucher très tard les fins de semaine brise le rythme. Il peut y avoir des occasions spéciales, mais règle générale ne pas ‘’trop déborder’’ des heures de semaine.
o *Alimentation
Les aliments contenant beaucoup de sucre peuvent être de véritables ennemis pour l’attention. Ils sont à éviter la semaine (particulièrement au petit déjeuner et dans les boîtes à lunch), mais peuvent être occasions de se récompenser les fins de semaine.
o *Activités
Varier les activités en vous assurant que certaines permettent le plein d’air frais et de
dépenser les trop-plein d’énergie.
Certaines doivent être stimulantes, d’autres relaxantes. Et évitez de surcharger l’horaire!
o Temps de loisirs : sports, musique, dessiner, bricoler, faire de la peinture.
o Temps d’ennui : permettent de réfléchir et de se trouver lui-même un projet.
o Pratiquer fréquemment des activités exerçant l’attention : colorier, découper, tricoter, clouer, etc.
o Lire quotidiennement : carnet de lecture comme outil de motivation.
o Attention aux voleurs de temps (téléphone, télé, jeux vidéos ou d’ordi) : horaire et durée pré-déterminée. Éviter de les associer à des moments de ‘récompense’.
Créer un bon climat pour l’étude.
o Installer une routine, une bonne discipline, des règles claires et pré-déterminées.
o Assurer le respect des heures de coucher et contrôle des heures de sommeil.
o Surveiller l’équilibre de l’alimentation. ( Gare au sucre ! )
Aménager un lieu approprié.
o Surface de travail assez grande, pièce calme (disposée de manière à ne pas être dérangé par des distracteurs : jouets, téléphone, télé, etc.) et suffisamment éclairée, siège confortable (pour écrire, pour lire)
o Matériel de travail en ordre et disponible
(Avoir à la maison des crayons à mine et de couleur de bois, ciseaux, règle, bâton de colle,
dictionnaire, des livres de lecture et des revues variés, facultatif : compas, rapporteur,
calculatrice)
o Heure à portée de vue de l’enfant (horloge, montre, cadran numérique, ‘timetimer’).
Superviser les devoirs et les travaux d’étude.
Après avoir consulté les travaux à réaliser et vous être assurés que votre enfant comprend une tâche, superviser peut être simplement de s’installer à proximité pour lire le journal ou une revue. Il n’est pas nécessaire que ce soit toujours la même personne qui supervise. (Grand frère, voisine, grands-parents, aide aux devoirs, etc.)
o Voir l’agenda tous les jours,
o Vérifier la qualité des devoirs. Lorsqu’on lui demande de reprendre ce qui est peu appliqué ou incomplet, l’enfant prend conscience qu’il est mieux de s’appliquer à faire de son mieux du premier coup au lieu de recommencer.
o Accorder plus d’importance à votre enfant et à son attitude qu’à ses résultats.
o Maintenez vos décisions suffisamment longtemps.
Prévoir une répartition des devoirs et des travaux d’étude...
o Qui respecte les capacités d’attention de l’enfant : durée, pauses, matin, fin de semaine, etc.
o Qui permet des réactivations (brèves mais fréquentes).
o Qui prévoit des temps de lectures personnelles.
o Prévoir une durée pour chaque tâche.
o Éviter de garder le plus difficile en dernier.
Dépassement
o Responsabiliser l’enfant : en lui donnant des tâches à la maison.
(Ne pas faire ses devoirs à sa place.)
o Profiter des situations du quotidien pour réinvestir certaines notions. Aider à prendre conscience de l’utilité de certaines notions.
o Proposer des activités et des situations qui stimulent les apprentissages.
o Développer le goût de la lecture.
+++Soutenir l’apprentissage et le goût de la lecture, c’est…o Proposez un choix varié de lecture (revues, B.D., romans, journaux, catalogues, livres de recettes, horaire-télé, blagues, devinettes, charades, jouer à inventer des rébus, etc.)
o Donnez l’exemple en lisant régulièrement vous aussi.
o Incitez-le à lire pour quelqu’un.
o Faites participer votre enfant aux tâches de la vie quotidienne qui demandent de la lecture (écrire un chèque, faire la liste pour le marché, lire la une des journaux, les mots sur les affiches et pancartes en voiture, etc.)
o Lisez-lui des histoires, des romans. Et oui, encore… c’est une belle occasion pour être avec lui!
Pour comprendre de mieux en mieux, l’enfant a besoin de pratiquer régulièrement.
Ce temps pour s’exercer est encore plus profitable, si avant sa lecture on lui demande de nous parler des stratégies pour mieux comprendre qui lui ont été proposées.
Ce rappel où l’enfant explique ‘’comment fait un bon lecteur’’ peut ensuite être complété de manière à réactiver des stratégies qu’il perd peut-être de vue.
Compilation des couleurs de vos picots...
Félicitez-vous pour vos picots verts, ne les perdez pas de vue.
Ciblez les picots jaunes ou rouges que vous souhaitez prioriser.
Selon la situation scolaire vécue par votre enfant... de manière générale, quels changements pourraient être considérés pour l’aider?
a) Lui laisser plus d’initiatives, de responsabilités,
b) Féliciter davantage ses efforts.
c) Communiquer avec l’école plus souvent.
d) Revoir vos attentes.
e) Ajuster votre encadrement.
f) Changer vos manières de l’aider à apprendre.
